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基礎(chǔ)教育數(shù)字化教學(xué)資源 2014-11-4
山西華興科軟有限公司自主研發(fā)基礎(chǔ)教育信息化產(chǎn)品，包括不同課程，不同版本，研發(fā)適合于中小學(xué)使用的各類數(shù)字化教學(xué)資源，為廣大中小學(xué)教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源信息和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，以滿足中小學(xué)師生“教與學(xué)”的需要。
人才培養(yǎng)模式改革與方案開發(fā) 2014-11-4
“職業(yè)教育改革要跟上社會步伐”李克強總理在2014年發(fā)表相關(guān)講話時強調(diào)。那么，如何使職業(yè)教育的改革能夠緊跟社會步伐？首先，面向行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生、兄弟院校開展廣泛的社會調(diào)研工作，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的匯總分析加之行業(yè)企業(yè)專家的訪談，再此基礎(chǔ)上形成“人才需求調(diào)研報告”，動態(tài)跟蹤社會發(fā)展步伐；其次，基于形成的“人才需求調(diào)研報告”，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，進而形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此，調(diào)研工作在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中起著基礎(chǔ)性的意義，且調(diào)研分析數(shù)據(jù)支撐專業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)模式的改革。在人才培養(yǎng)模式改革與方案開發(fā)模塊中，主要包含四部分成果性內(nèi)容：人才需求調(diào)研報告、崗位職業(yè)能力分析報告、人才培養(yǎng)模式改革方案、人才培養(yǎng)方案。對此我公司可以提供以下服務(wù)支持： 1.指導(dǎo)針對各類型調(diào)研對象設(shè)計相對應(yīng)的調(diào)研問卷； 2.指...
課程體系改革 2014-11-4
課程體系改革的目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的需求，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為主體的專業(yè)課程體系。課程體系改革是教學(xué)改革的核心，起著牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用。課程體系改革建立在召開實踐專家訪談會/職業(yè)能力分析會的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)歷程分析、崗位職業(yè)能力分析等搭建本專業(yè)的課程體系架構(gòu)。我公司可以提供的服務(wù)包括： 1.提供實踐專家訪談會召開的具體指導(dǎo)、培訓(xùn)工作； 2.依據(jù)相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)，提供課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫咨詢指導(dǎo)
核心課程建設(shè) 2014-11-4
核心課程建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。專業(yè)核心課程的建設(shè)堅持“質(zhì)量第一”原則，根據(jù)崗位工作任務(wù)及學(xué)生發(fā)展所需的知識、能力，進行重點開發(fā)建設(shè)，通過整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，融入行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，滲透德育內(nèi)容，開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)教材、多媒體課件，編制教學(xué)案例、實訓(xùn)視頻等，體現(xiàn)先進的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優(yōu)質(zhì)核心課程，通過核心課程的開發(fā)建設(shè)，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促使核心課程建設(shè)水平不斷提高。核心課程在內(nèi)容建設(shè)方面主要包含以下十大方面：我公司可提供以上建設(shè)內(nèi)容相關(guān)信息化解決方案
教材建設(shè) 2014-11-4
教材建設(shè)廣義上講為教學(xué)材料開發(fā)，主要包括：校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)方案等。為促進校本教材的開發(fā)工作，確保教材開發(fā)的質(zhì)量，需要遵循以下幾方面要求來開發(fā)： 1.教材建設(shè)要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，制定編寫大綱和編寫計劃。 2.教材建設(shè)要注重質(zhì)量，突出專業(yè)優(yōu)勢和特色，注意理論聯(lián)系實際，確保教材具有較強的科學(xué)性、系統(tǒng)性和適用性，充分反映學(xué)校學(xué)術(shù)水平。 3.教材建設(shè)本著“少而精”的原則，要做到內(nèi)容精煉，表述準(zhǔn)確，主次分明，詳略得當(dāng)，文字通俗易懂，圖表與正文密切配合。 4.職業(yè)技能型教材的編寫，需要有行業(yè)企業(yè)人員的參與，深化校企共建。如此開發(fā)出的教材，教學(xué)內(nèi)容具有更強的實用性、超前性和靈活性，獨具地方特色和時效性，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，融理論講解與實踐指導(dǎo)為一體，能充分挖掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，使培養(yǎng)出的學(xué)生真正具備實現(xiàn)“零距離”就業(yè)...
教學(xué)模式改革 2014-11-4
教學(xué)在教育各個環(huán)節(jié)中居于基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的、核心的地位，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量甚至整個學(xué)校教育辦學(xué)水平的高低，因此教學(xué)模式改革備受關(guān)注，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出要深化教學(xué)模式改革。所謂教學(xué)模式改革，可以是關(guān)注細節(jié)、微觀的轉(zhuǎn)變，它能具體的解決一些問題，如：“翻轉(zhuǎn)課堂”利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，打破原有的誰是老師，就由誰來評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評價機制。通過“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革，利用項目教學(xué)、崗位教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)等各種教學(xué)方式的融合，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，又可以使教師獲得成就感，并可進一步推動專業(yè)整體建設(shè)水平。針對教學(xué)模式改革，我公司可提供以下服務(wù)： 1.教學(xué)模式改革方案編寫的咨詢與指導(dǎo)； 2.“翻轉(zhuǎn)課堂&rd...
評價模式改革 2014-11-4
評價模式改革在于積極發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，推動職業(yè)教育深化改革，實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好的滿足社會對人才的需要。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中多次提到評價模式改革，并提出建立覆蓋全體學(xué)生的電子檔案系統(tǒng)，做好學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價。對評價的信息化做出了具體的要求：“改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；改進教育教學(xué)評價；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)；開展由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動；完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價；探索促進學(xué)生發(fā)展的多種評價方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。”
數(shù)字化資源建設(shè) 2014-11-4
教育信息化作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)資源庫的建設(shè)無論對教育教學(xué)的信息化改革，還是基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教學(xué)活動的開展，都起著重要的推動作用。對于教師來說，高質(zhì)量的備課教案、精美的課件制作、生動的動畫教學(xué)視頻等都離不開強大的資源背景；對于學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力、解決問題的能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，全部依托于數(shù)字化教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的開發(fā)建設(shè)應(yīng)遵循開放性、共享性、可靠性原則。目的及意義：適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)發(fā)展的需要，形象化的展示教學(xué)重點難點，突破教學(xué)難關(guān)；以形象真實化的方式展示專業(yè)實訓(xùn)基地等；將龐大的種類豐富的數(shù)字化資源進行分類整合并儲存于專業(yè)教學(xué)資源庫，方便專業(yè)教師及學(xué)生查閱及使用，實現(xiàn)本專業(yè)所有課程資源的統(tǒng)一入庫及分類管理，實現(xiàn)最大程度的資源共享。我公司作為國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享課題技術(shù)支持單位，在全國范圍內(nèi)參與多個國家級、省級示范校以及高職骨干院校建設(shè)等項目...

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